Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales

 

 

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL o. 61

 

 

NOMBRE DEL MAESTRO

DISCIPLINA

Español, 2

GRUPOS

A, B, C, D, E

Fase: VI Grado: Primero

Fecha de inicio: 08 de septiembre de 2025 Fecha de cierre: 10 de octubre de 2025

NOMBRE DEL PROYECTO

Noticiero de la comunidad

Propósito:  Realizar un noticiero en el que se traten noticia de la comunidad

Situación problema: Pocas habilidades sociales en los alumnos para convivir de manera pacífica.

CONTENIDO

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y socialesque forman parte de la memoria colectiva y los comunicar haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.

Producto central por lograr: Noticias relacionadas con la comunidad

EJES ARTICULADORES

Inclusión

Pensamiento crítico

Interculturalidad crítica

Igualdad de género

Vida saludable

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Artes y experiencias estéticas

MOMENTO

Sesiones

Actividades

RECURSOS

Entregables

Identificación

3

Sesión 1 -Inicio: En grupo, se revisará el tema correspondiente del libro de Lenguajes -Desarrollo: Los alumnos elaborarán una portada del proyecto. Cierre: Compartir las portadas en plenaria Sesión 2 -Inicio: De manera individual elaborarán una nube en su cuaderno para hacer una lluvia de ideas acerca del tema. -Desarrollo: En equipos de hasta cuatro personas completarán su lluvia de ideas para tener veinte ideas anotadas -Cierre: Comentario grupal de las ideas. Sesión 3 Inicio: Se pedirá a los alumnos elaborar un croquis del salón para hacer una figura con las opiniones. Desarrollo: En grupo se definirán tres temas que nos interesen sobre vida saludable. Conforme vayan opinando se irán trazando líneas rectas de una opinión a otra para formar figuras. Conclusión: Se pedirá que coloreen la figura que formaron y que la muestren al grupo.

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Portada Lluvia de ideas

Recuperación

2

Sesión 1 Inicio: los alumnos responderán la pregunta ¿Qué entendemos por memoria colectiva? Desarrollo: Se presentará un video y se dará lectura a las páginas 90 a 93 del libro para recuperar la información acerca de la memoria colectiva. Conclusión: Los alumnos escribirán 3 ejemplos de algo que esté en la memoria colectiva. Sesión 2 Inicio: Se retomará la sesión anterior Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que escriban un pequeño relato sobre algo que esté en la memoria colectiva, por ejemplo, la pandemia de CoVid 19. Conclusión: Se dará lectura a algunos textos.

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Relatos   Coevaluación

Acercamiento

2

Sesión 1 Inicio: Los alumnos responderán la pregunta: ¿Qué son los géneros periodísticos? Desarrollo: Lectura de la primera parte del texto “Los géneros periodísticos informativos” (pp. 94-95) del libro Lenguajes y elaborarán en su cuaderno la pirámide invertida de la nota informativa. Conclusión: Se compartirá en grupo lo que aprendieron sobre los géneros periodísticos. Sesión 2 Inicio: Se retomará lo que se vio en la sesión anterior. Desarrollo: Se dará lectura a la segunda parte del texto “Los géneros periodísticos informativos” (pp. 95-96) del libro Lenguajes. Y se elaborará una tabla comparativa de textos informativos (Nota informativa, entrevista y reportaje). Cierre: Se compartirá con los compañeros la tabla que se elaboró.

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Pirámide invertida Tabla comparativa

Planificación

2

Sesión 1 Inicio: Se explicará a los alumnos la forma de hacer equipos para trabajo colaborativo. Se organizará el grupo en equipos de cinco personas. Desarrollo: Los alumnos organizarán sus equipos, le pondrán nombre y asignarán roles para los cinco integrantes. Conclusión: Compartir con el grupo el nombre de cada equipo. Sesión 2 Inicio: Se planteará a los equipos la idea para la elaboración del periódico que realizarán. Desarrollo: Los equipos escribirán su plan para hacer el proyecto, donde mencionen cómo se llamará el periódico y cuáles son las cinco secciones que se tendrán. Cierre: Se compartirá el plan de cada equipo en grupo.

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Equipos de proyecto organizados   Plan por equipo

Comprensión y producción

4

Sesión 1 Inicio: Se retomará el plan de cada equipo y se establecerán objetivos parciales para terminar el periódico en cuatro sesiones. Desarrollo: Se llevará a cabo el trabajo del proyecto. Cierre: Se revisarán los avances. Sesión 2 Inicio: Se retomará el avance de los equipos. Desarrollo: Tiempo para el proyecto. Cierre: Se revisarán los avances. Sesión 3 Inicio: Se retomará el avance de los equipos. Desarrollo: Tiempo para el proyecto. Cierre: Se revisarán los avances. Sesión 4 Inicio: Se retomará el avance de los equipos. Desarrollo: Tiempo para el proyecto. Cierre: Se revisarán los avances.

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Noticia por persona Diseño del periódico Periódico

Reconocimiento

1

Inicio: En plenaria se retomarán los temas que está abordando cada equipo. Desarrollo: Se revisará lo que lleva cada equipo con la respuesta de las siguientes preguntas: 1.       ¿Hacia dónde van? (¿Cuál es su objetivo?) 2.       ¿Cómo lo están haciendo? 3.       ¿Dónde están ahora? (¿Qué llevan de lo que se propusieron? 4.       ¿Qué deben hacer para llegar al objetivo? 5.       ¿Qué ajustes necesitamos hacer a nuestro proyecto o a nuestro objetivo? Cierre: Compartir las respuestas

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Evaluación de avances

Integración

1

Inicio: Se revisará de manera general quiénes ya terminaron el proyecto. Desarrollo: Los equipos expondrán las actividades que realizaron. Conclusión: En plenaria se decidirá la manera en que se difundirá el resultado del proyecto

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Exposición

Difusión

1

Se llevará a cabo la difusión del proyecto de acuerdo a cómo lo decidieron en colectivo, por ejemplo, pegar los textos en una pared del salón, o bien en algún espacio donde se pueda consultar por parte de los compañeros de la escuela.

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Difusión

Consideración

1

Inicio: Se planteará a los alumnos que reflexionen acerca de lo que hicieron. Desarrollo: en equipo contestarán las siguientes preguntas: 1.       ¿Logramos el objetivo que nos planteamos? 2.       ¿Qué fue lo más importante del proyecto? 3.       ¿Qué fue lo que más nos gustó del proyecto? 4.       ¿Qué deberíamos haber hecho diferente y cómo lo hubiéramos hecho mejor? 5.       ¿Qué dudas nos surgieron a partir del proyecto? Conclusión: Socialización de las respuestas

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Autoevaluación

Avances

1

Inicio: conversación grupal acerca de la importancia de evaluar el trabajo realizado. Desarrollo: Con base en la reflexión de la sesión anterior, elaborarán un dibujo en el que expresen cómo se sienten con el resultado de su proyecto. Pueden agregar una frase o una explicación complementaria. Cierre: Cada alumno expresará en una palabra o frase cómo se siente.

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Dibujo